Dans une formation discontinue, où l'on retrouve les apprenants après quelques jours ou semaines, il est essentiel de remobiliser les connaissances en début de session avant de poursuivre les apprentissages.

🎯 Mais comment rendre cela ludique ?

Je vous partage une chouette activité testée et approuvée
👉 "Question pour un champion" façon Julien Lepers 🏆!

✅ Etape 1
Constituer au moins 3 équipes

✅ Etape 2
Leur demander de rédiger 3 questions par groupe sur les sujets abordés lors du précédent regroupement

💡On peut leur demander de graduer la difficulté : 1 question facile à 1 point, 1 question moyenne à 2 points et 1 question difficile à 3 points
Evidemment, ils doivent avoir les réponses de toutes les questions qu'ils posent 😉

✅ Etape 3
Leur donner leur buzzer

J'ai investi dans des buzzers "sons et lumière" utilisables dès 3 ans 🤣: au moins, ils sont résistants !

✅ Etape 4
Donner les règles d'attribution des points

😱 Quid de ceux qui buzzent sans avoir la réponse, ceux qui donnent une réponse incomplète, ceux qui se trompent, ...

✅ Etape 5
Réviser en s'amusant 🤩

Le + de cette activité ?
C'est un réel réveil pédagogique ⏰qui remet les apprenants dans une dynamique positive et qui permet au formateur de voir les éléments compris, ceux à consolider et ceux à remédier #evaluation

Le - de cette activité ?
Attention aux voisins ! Ca peut vite devenir bruyant... 🤪

Point de vigilance ?
Gestion du temps : utilisez un chronomètre ⏱️

Et vous, comment organisez-vous les révision des apprenants ?

Humactivement,
Sophie

Eliminer tous les diaporamas inutiles de mes formations 😮

Vous allez me dire : "mais s’ils sont inutiles, pourquoi les as-tu créés ?" 🤣

Tout simplement parce qu’avoir un support où tout est écrit est rassurant :
👉🏽 à la fois pour le formateur qui a son filet de sécurité pendant son intervention
👉🏽 mais aussi pour l’apprenant qui repart avec son document imprimé

Mais finalement, est-ce efficace ?
Eh bien en fait, ça dépend !

Cas n°1️⃣ : vous voulez que les apprenants repartent de votre formation en sachant telle ou telle notion
🎯 alors le niveau cognitif de votre intention pédagogique est la connaissance
✔ alors oui : un diaporama peut être utile car pour apprendre, il faut avoir de la matière !

Cas n°2️⃣ : votre intention pédagogique vise un niveau cognitif supérieur (compréhension, application, analyse, synthèse ou évaluation)
🎯 vous voulez que les apprenants comprennent, mettent en pratique, examinent, construisent ou encore structurent une notion
❌ alors non : un résumé de l’essentiel à retenir sera amplement suffisant puisqu'au cours de la journée, grâce à tout un tas de modalités pédagogiques différentes, le processus s'inscrira dans la mémoire des apprenants !

⚠ Mais cette dernière option nécessite d’avoir confiance en son aptitude à transmettre, à faire comprendre, à expliquer
Bref, à croire vraiment en son potentiel de formateur 🚀 plutôt qu’en son filet de sécurité 😉

Voici le témoignage en images de mon défi relevé 💪🏽 lors d’une formation auprès des IDEC de l'IRFSS Croix-Rouge Pays de Loire .

💡 Une fresque sur tableau blanc que j’ai dessinée au fur et à mesure des apports de la journée et la synthèse remise aux participants en fin de journée.

Et vous, quel défi pédagogique oserez-vous vous lancer ?

Humactivement,
Sophie

Vous avez surement déjà lu l’incompréhension dans le regard d’un apprenant !

💡 2 réactions possibles

J’ai rien vu, rien entendu !
Euh… si vous cochez cette case, je crois qu’il faut reconsidérer votre place dans le monde de la formation 🤣

J’identifie ce qui entrave la compréhension de l’apprenant et lui propose de nouveaux moyens pour assimiler le contenu : c’est la remédiation pédagogique ✔

Pour accompagner efficacement chaque apprenant au sein d’un groupe, les évaluations sont essentielles pour s’assurer que le niveau requis pour passer à la suite de la formation est atteint ⏩

Quand une lacune d’apprentissage est identifiée 🧐, il faut alors en déterminer la cause pour mettre en œuvre une remédiation personnalisée

Quelques pistes pour comprendre ⤵

Est-ce lié à la tâche ?
👉🏽 Prérequis absents, consignes insuffisantes, supports inadaptés …

Est-ce lié à l’apprenant ?
🧠 Aspect cognitif : écrit, lecture, mémorisation, …
💙 Aspect affectif et/ou émotionnel : motivation, ...
👥 Aspect relationnel : comportement au sein du groupe, ...
🤚🏽 Aspect psychomoteur : praxie, ...
🩺 Aspect médical

Ou est-ce lié au formateur 😜…

Et vous, quelles causes repérez-vous le plus souvent ?

Humactivement
Sophie

J’avoue : j’adore entendre les apprenants me demander cela 🤩
 
Venir en formation sert un objectif principal : celui d’évoluer dans ses compétences 🚀
 
Mais le bénéfice secondaire, dont certains participants n’ont même pas conscience, c’est de s’offrir une ⏸ dans son quotidien professionnel
 
Alors j’aime mettre un peu de légèreté dans mon animation grâce au dessin notamment
 
Et s’ils sont d’abord surpris de me voir sortir mes feuilles et mes feutres, ils se prennent finalement au jeu avec grand plaisir 😄
 
Quelques intérêts du dessin en formation
 
☝🏽 Suscite la participation et l’investissement de chacun
 
🎨 Libère la créativité
 
👏🏽 Valorise les talents des participants
 
🧩 Met en évidence la complémentarité des compétences
 
🤣 Provoque de la bonne humeur
 
🤝🏽 Améliore le climat de confiance
 
⁉ Encourage les réflexions
 
💭 Permet d’accéder aux représentations par le biais des concepts
 
⚙Amorce la co-construction des savoirs
 
👁‍🗨 Capter l’attention
 
🧠 Facilite la compréhension
 
🐘 Booste la mémorisation
 
Bref, vous l'aurez compris, le dessin est un outil puissant pour le formateur !
 
Et vous, osez-vous dessiner en formation ?
 
Humactivement,
Sophie

Ouh la la… Lui, il a la tête d'un casse-bonbon 🤦🏽‍♀️

Quand tu accueilles les apprenants en mode girafe mais que tu les observes en mode chacal 🤣

Pas d’inquiétude, tous les formateurs ont ce drôle de réflexe quand ils voient arriver les participants 👇🏽

Alors, dans ce groupe, qui sera…

🦴 Celui qui va s’accrocher à son point de vue comme un chien à son os ?

😎 Celui qui saura tout mieux que moi ?

🧘🏽‍♂️ Celui qui apportera une dose de sagesse aux échanges ?

💬 Celui qui saisira chaque occasion pour bavarder avec ses voisins ?

👟 Celui qui va me lécher les baskets toute la journée ?

😡 Celui qui n’avait aucune envie de venir en formation ?

🙊 Celui qui n’osera jamais prendre la parole alors qu’il a plein de choses intéressantes à partager ?

🧨 Celui qui va essayer de me piéger par des questions tordues ?

😴 Celui qui va dormir d’un œil dès que possible ?

Mais pourquoi on fait ça ?
Parce que dès l'accueil, on active le 6ème sens du formateur : celui de l’observation 👀

Et à quoi ça nous sert ?
A détecter chez les participants tout signe nous permettant de nous adapter au mieux à chacun, d’ajuster nos méthodes et de nous permettre d’atteindre l’objectif de formation 🎯
 
Et vous, jouez-vous au « Qui est-ce ? » en formation ?
 
Humactivement
Sophie

😱 Heu… que répondre ?
 
1 : vous n’en savez rien !
 
Savez-vous que seulement 2% des personnes en situation de handicap sont en 👩🏽‍🦽 quand près de 80% des handicaps sont invisibles…
 
2 : c’est hyper discriminatoire comme réflexion ⛔
 
👉🏽 La loi « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » du 11 février 2005 énonce le principe du droit à compensation du handicap et de l'obligation de solidarité de l'ensemble de la société à l'égard des personnes handicapées.
 
👉🏽 Ne pas prendre en compte les besoins des personnes en situation de handicap impacte directement leur chance de réussite et peut constituer une discrimination.
 
OK mais concrètement, comment je fais ?
 
👨🏽‍⚖️ Connaitre mes obligations légales
 
👀 Me sensibiliser aux différents types de handicap
 
🛠 Construire une politique d’accueil des personnes en situation de handicap dans mon OF
 
👁‍🗨 Rechercher des solutions individuelles de compensation lorsqu’un apprenant m’informe de sa situation
 
💡 Solliciter mon réseau partenaire comme la ressource handicap formation de l’AGEFIPH par exemple
 
Et vous, comment favorisez-vous l'égalité des chances en formation ?
 
Humactivement,
Sophie

OK mais les autres méthodes n’ont-elles pas aussi leur intérêt 🤔 ?
 
C’est vrai que la méthode active a tellement d’avantages qu’on serait tenté d’abandonner les autres
 
✔ Elle valorise les savoirs de l’apprenant
 
✔ Elle encourage les interactions et la collaboration
 
✔ Elle favorise les découvertes, qui stimulent l’apprenant
 
Ainsi, le formateur, en se centrant sur l’apprenant, l’aide à construire des savoirs : c’est la démarche inductive
 
Mais le formateur peut aussi se centrer sur le contenu à transmettre : il s’agit de la démarche déductive
 
👉🏽 En s’adressant aux apprenants : méthode expositive
 
👉🏽 En montrant au groupe : méthode démonstrative
 
👉🏽 En interrogeant les personnes : méthode interrogative
 
👉🏽 En sollicitant la contribution du groupe : méthode participative
 
Bref :
 
L’alternance de ces démarches permet de dynamiser la formation 🚀
 
La complémentarité des méthodes utilisées permet de faire des liens entre théorie et pratique 🧠
 
L’éventail des techniques pédagogiques mises en œuvre permet d’imprimer les connaissances dans la mémoire des apprenants tout en tenant compte des profils d’apprentissage de chacun 👌🏽
 
Et vous, pour ou contre la diversité pédagogique ?
 
Humactivement
Sophie

Oui, mais pas que 😉 !
 
✔ Effectivement, la 1ère étape pour construire un objectif pédagogique, c’est de déterminer son intention pédagogique
 
✔ La 2ème étape va être de définir le niveau cognitif visé : est-ce de la connaissance, de la compréhension, de l’application, de l’analyse, de la synthèse ou de l’évaluation ?
 
✔ Enfin, la 3ème et dernière étape va être de le rendre opérationnel et évaluable (indicateur 5 qualiopi).
 
Aïe, aïe, aïe ! Et ça, comment je fais ? 😨
 
Testez la méthode des 3C, un moyen facile et mnémotechnique de rédaction des objectifs pédagogiques !
 
👉🏽 C comme Comportement observable : choisir un verbe d’action dans la taxonomie de Bloom en fonction du niveau cognitif défini en amont
 
👉🏽 C comme Conditions de réalisation : préciser les conditions dans lesquelles je veux que le comportement observable soit réalisé (lieu, moyens, durée, …)
 
👉🏽 C comme Critère de réussite : identifier le niveau d’exigence souhaité pour mesurer l’atteinte ou non de l’objectif (pourcentage d’erreurs tolérées, seuil minima, …)
 
Et vous, comment rédigez-vous les objectifs pédagogiques d’une formation ?
 
Humactivement,
Sophie

Bref, un programme complet pour prendre du recul sur ses pratiques, réflechir en équipe et construire de nouvelles façons d’ "être soignant" 🎯

Les équipes ont apprécié cette modalité pragmatique... et moi aussi !!!

Merci Veronique Delaunay pour ta confiance 🙏🏽

Et vous, avez-vous déjà pratiqué la formation par compagnonnage ?

Humactivement,
Sophie

Ah oui ? Vraiment ? 🙄

👂🏽 L’écoute active, c’est une technique de communication qui consiste à utiliser le questionnement et la reformulation pour s’assurer que l’on a compris au mieux le message de son interlocuteur et de le lui démontrer

👉🏽 C’est un concept qui a été développé par Carl Rogers, un psychologue américain

Quand j’étais infirmière, c’était une technique que j’utilisais souvent auprès des patients et de leurs familles

Puis, je l’ai beaucoup utilisé auprès des professionnels que j’encadrais quand j’étais responsable des soins

Et, je l’utilise encore quotidiennement :
✔ Auprès des apprenants que j’interviens en tant que formatrice
✔ Auprès des professionnels exerçant des métiers à forte composante relationnelle quand j’anime des groupes d’ APP
✔ Auprès des organismes de formation quand j’ai ma casquette de consultante qualité ou d’auditrice Qualiopi

C’est un élément essentiel de ma posture professionnelle car :
🤝🏽 elle montre à l’autre qu’on le respecte
💡 elle permet une réelle compréhension des propos
💎 elle favorise la confiance avec l’interlocuteur

Et vous, comment écoutez-vous ?

Humactivement,
Sophie

Vous savez ces contenus audio numériques, à consommer en téléchargement ou en streaming 🎧

Eh bien, nous avons quelques projets de formation avec mon associée de 💛 Chantal GARIN, dans lesquels nous aimerions beaucoup intégrer ce format !

Pourquoi ?

Parce qu’il présente beaucoup d’avantages pour nos apprenants 💪🏽

✔ Accessible et simple d’utilisation : il s’écoute partout et tout le temps, même avec peu de débit internet

✔ Immersif : il permet concentration et mémorisation

✔ Disponible : il permet aux apprenants d’aller à leur rythme et d’y revenir pour favoriser l’ancrage mémoriel

Et quelques intérêts aussi pour nous, les formatrices 😉

✔ Facile à réaliser et moins couteux qu’un tournage vidéo

✔ Moins intimidant qu’une vidéo

✔ Utilisable à toutes les étapes de la formation :
👉🏽 Avant : pour acquérir ou réviser des notions pour bien démarrer la formation
👉🏽 Pendant : pour apporter des connaissances, approfondir certains sujets, donner des consignes ou faire du feed-back après un exercice
👉🏽 Après : pour synthétiser les points clé

Bref, un nouveau levier pédagogique plein de promesses !

Et vous, avez déjà testé le podcast learning ?

Humactivement,
Sophie

Les 1ères minutes d’une formation sont essentielles pour prendre le pouls des apprenants.
Et récemment, j’ai senti le pouls d'un groupe s’emballer à cause de l’approche des examens…
 
2 possibilités s’offraient à moi :
👉🏽 Je fais comme si de rien n'était 🙈🙉🙊
👉🏽 J’accueille leurs émotions et j'accepte qu’ils ne soient pas disponibles immédiatement pour l’apprentissage
 
Vous vous en doutez : j’ai opté pour la solution n°2 😉
 
Pourquoi ?
✔ Maintenir la relation de confiance avec les apprenants
✔ Les mettre dans les bonnes conditions pour tirer profit de la #formation
 
Comment ?
💬 En ouvrant un espace de parole pour les libérer de ce poids
🛠 En leur demandant ce dont ils ont besoin pour résoudre leur problème
 
Résultat :
👀 En leur offrant une écoute attentive et le temps dont ils avaient besoin, ils ont pu évacuer cette émotion forte, trouver des ressources pour s'en libérer et être enfin disponibles pour mon intervention
 
Bref
• J’ai perdu…euh, non : investi du temps 😁 dans la sécurisation des apprenants
• J’ai revu mes modalités pour atteindre mes objectifs dans le temps nouvellement imparti
• Je suis satisfaite d’avoir répondu à leurs besoins et d’avoir osé suivre un autre chemin 🤩
 
Et vous, cette situation vous est-elle déjà arrivée ?
 
Humactivement,
Sophie

Mais je sais faire des traits, des carrés et des ronds ! Car pas besoin d’être Picasso pour faire de la facilitation graphique…

Il y a 1 an, j’ai suivi la formation de Sarah Labaied car j’en avais marre de griffonner des trucs horribles lors de mes remédiations en formation 😱

Et depuis que j’y ai goûté, impossible de m’en passer, j’adoooore… et d’ailleurs, les apprenants aussi 🤩

6 bonnes raisons à cela :

👀 En un clin d’œil, je capte leur attention

👋🏽 Créant une atmosphère ludique et dynamique, les apprenants s’engagent plus facilement dans l’échange

✏ En quelques coups de crayon, on arrive à clarifier des concepts complexes et fluidifier la compréhension

💭 Le temps de création est propice à la réflexion des apprenants qui sont suspendus à la pointe de mon marqueur

🐘 Le rendu visuel s’imprime plus facilement dans la mémoire des apprenants

💓 La simplicité de l’outil et l’impact percutant du dessin contribuent à majorer l’envie de comprendre et d’apprendre davantage

Et vous, utilisez-vous le dessin en formation ?

Humactivement,
Sophie

Pour faire monter les apprenants en compétences, on peut utiliser la méthode des 3A

✔ D'abord, le 1er A : Appel aux connaissances

Pourquoi ?
1️⃣ Favoriser leur engagement
2️⃣ Adapter au mieux le contenu de formation
3️⃣ Evaluer les acquis à l’entrée

✔ Puis, le 2ème A : Apport de connaissances

Quoi ?
Exactement ce dont les apprenants ont besoin pour atteindre l’objectif de formation grâce à l’identification préalable des acquis : personnalisation au max 😎

Comment ?
Le choix de la méthode dépendra du public, du temps imparti, de l’objectif pédagogique, …
Mais on veillera toujours à maintenir la cohérence entre didactique et pédagogie pour majorer l’impact de la formation 🔥

✔ Enfin, le 3ème A : Ancrage des connaissances

Comment ?
En privilégiant les méthodes actives où les apprenants sont impliqués et apprennent en faisant

Pourquoi ?
Pour pérenniser leurs acquis de formation en leur démontrant la transférabilité dans leur quotidien professionnel

🎯 Ainsi, vous assurez au commanditaire de nouvelles compétences sur lesquelles s’appuyer pour son développement

Bref, en lui garantissant un retour sur investissement : satisfaction garantie pour votre client 💪🏽

Et vous, utilisez-vous la méthode des 3A ?

Humactivement,

Sophie

Euh non ! Une fois la formation terminée, on a encore du travail 🤣
 
Comme recueillir des éléments essentiels pour piloter son OF indépendant comme une 🚀 par exemple :
 
✒ Faire un compte-rendu de fin de #formation au commanditaire : sur quoi va-t-il pouvoir s’appuyer à la suite de la formation pour améliorer les pratiques professionnelles de ses équipes ?
 
📊 Remplir ses tableaux de bord en vue du bilan pédagogique et financier : nb et profil de participants, nb d’heures, taux de participation, origine des financements, …
 
⚠ Traiter les dysfonctionnements repérés durant la formation : que faire pour que cela ne se reproduise pas ?
 
👍🏽 Evaluer la satisfaction du commanditaire après le recueil de la satisfaction à froid des participants : analyse de son besoin, gestion de son dossier mais surtout quel un retour sur son investissement a-t-il repéré ?
 
🧠 Analyser les retours de toutes les parties prenantes : à quels ajustements dois-je procéder pour améliorer la qualité de ma formation ? quelles prestations complémentaires puis-je proposer ?
 
Ce travail de 🐜 contribue à affiner la qualité des prestations et à donner toujours plus de valeur à notre travail.
 
Et vous, que faites-vous après une formation ?
 
Humactivement,
​
Sophie

Non, non, ce n’est pas une visio qui cumule les problèmes techniques...

C’est ce que vivent 64% des résidents d’EHPAD 😲 et seulement 12% sont appareillés 😱

Et en connaissez-vous les gravissimes conséquences ?

❌ Isolement
❌ Risque de dépression
❌ Altération des fonctions cognitives
❌ Risque de ne plus parler ou mastiquer par manque de stimulation de la mâchoire
❌ Risque de chute

Mais un appareillage coute siii cher…

NON ! Plus depuis le 1/01/2021 grâce au 100% santé en audiologie !!!

Et voici un super projet, accessible côté 💰 et niveau ⏳, présenté par Athénaïs Pichon lors de sa certification d’ IDEC

✔ Audit des pratiques
✔ Identification des résidents ayant des troubles auditifs
✔ Formation des soignants au repérage des troubles auditifs, au suivi du parcours et à l’entretien des appareils
✔ Mobilisation des partenaires de proximité : audioprothésistes qui se déplacent à l’#EHPAD, médecins et ORL
✔ Sensibiliser les familles grâce aux journées nationales de l’audition et proposer des dépistages aux résidents

(Bon, j’avoue, je suis jalouse… j’aurais adoré mener ce projet quand j’étais IDEC 🤩)

Et vous, connaissiez-vous le 100% santé audiologie ?

Humactivement
​
Sophie

On me demande souvent comment je procède en séance d’APP, alors voilà !

Il y a LA 1ère séance et puis il y a les autres 😉

Lors de la 1ère séance, je co-construis le cadre avec le groupe : élément FON-DA-MEN-TAL !

💡 Impliqués dès le départ, j’autorise implicitement les participants à rappeler les règles du jeu à leurs pairs en cas de dérive.

Car ce sont les risques de dérives 😱 qui empêchent souvent les commanditaires de faire ce pas de côté !
Et quel dommage...

Alors, je le dis haut et fort, l’APP, ce n’est pas :
❌ Une réunion clinique
❌ Une thérapie
❌ Un groupe de parole
❌ Une supervision d’équipe
❌ Un coaching
❌ Une réunion d’équipe
❌ Une séance de co-développement
❌ Un débat d’idées
Et cela doit être très clair pour tous !

L’APP, c'est :
✔ une formation
✔ pour les professionnels exerçant un métier à forte composante relationnelle (sanitaire, medico-social, insertion)
✔ pour développer leur posture de réflexivité
✔ face à des situations professionnelles vécues comme difficiles et souvent de façon isolée contribuant à l’usure professionnelle et aux rps

Puis, lors des séances suivantes, je suis un protocole en 8️⃣ étapes que je vous présente dans ce petit dessin ⤵

Et vous, comment facilitez-vous la cohésion au sein de vos équipes ?

Humactivement,
​
Sophie

🚀 Démarche qualité, un super levier pour développer et piloter son organisme de formation quand on est indépendant 🎯

Et figurez-vous qu’il n’y a nul besoin d’être qualiticien pour mettre en place une démarche qualité…

Ma recette spéciale indépendant ⤵

Décomposer le process qualité de l’OF en 2 grandes catégories :

1️⃣ Comment l’OF fonctionne pour ses actions de formation :
👉🏽 en amont d’une formation ?
👉🏽 pendant la formation ?
👉🏽 après la formation ?

2️⃣ Comment l’OF fonctionne dans sa gestion au quotidien ?

En listant les différentes étapes pour répondre à chacune de ces questions, vous êtes déjà en train d’écrire votre démarche qualité 💡

Je vous partage ici les étapes en amont d’une formation. Ce n’est qu’une proposition 😉 : liste non exhaustive, ordre modifiable, …
La suite dans les prochaines semaines !

📣📣 Au fait, les inscriptions pour notre formation "Décrypter les attendus du RNQ pour préparer sa certification Qualiopi" des 15 et 22 mars 2021 à Nantes sont ouvertes !

Et vous, comment avez-vous structuré votre démarche qualité ?

Humactivement,

​Sophie

Parce que la semaine dernière, j’ai participé à une formation proposée par Clémence Jouin sur "Les émotions dans la relation professionnelle" !

L’occasion de réviser, d’approfondir et de redécouvrir les concepts à travers un nouveau prisme !

Car oui, les émotions sont au cœur de :

👉🏽 La formation en règle générale car on apprend tout au long de sa vie, on développe de nouvelles compétences, on se maintient en poste ou on change de travail.
Elle est donc source de changement ➡ elle fait peur, surprend, ravit, interpelle…

Et pour ma part, j’💓 aller en formation et j’attends avec impatience LE changement !

👉🏽 Mais aussi, de mes formations : mon domaine d’expertise, c’est la relation interpersonnelle et donc on fait un pas de côté pour essayer de voir ses pratiques professionnelles sous un autre angle, on essaie de nouvelles techniques, on remet en cause son fonctionnement…
Bref, mes formations éveillent souvent les participants, les remuent parfois, les bouleversent peut-être !

✅ C’est pourquoi j’avais besoin de cette mise à jour pour accueillir, au plus juste, pour chacune des parties prenantes, les émotions en formation.

Et vous, quelles émotions accueillez-vous en formation ?

Humactivement,

​Sophie

Voici mon ice-breaker chouchou : le jeu-cadre de Thiagi « Cherchons ensemble » 🤩

Et si je vous en parle, c’est parce qu’il n’a que des avantages !!!

💥 En passant de l’individuel au collectif en douceur, il amorce la collaboration entre participants

💭 Idéal pour plonger au cœur des représentations des participants, il permet de libérer la parole sans peur du jugement des autres

📊 Par le recueil des mots clés sur le sujet, il permet d’obtenir une belle base de données à partir de laquelle travailler durant la formation, tout en constituant une réelle évaluation diagnostique

🖌 En représentant les mots clés sur une affiche, il permet de libérer la créativité des participants en abordant les concepts en lien

💪🏽 En proposant aux participants de compléter leur affiche en fin de formation, il permet d’évaluer leurs acquis efficacement

♻ En bonus, il vous permettra de recycler vos brouillons : faites comme moi et coupez vos feuilles en format A5 pour que les participants y notent leurs idées !

Prêts à tester ce jeu-cadre en ice-breaker ?

Humactivement,

​Sophie

Le début d’une formation est toujours un temps fort pour le formateur : dans un mélange d’excitation et de stress, on a hâte de découvrir le groupe que l’on va accompagner !

Et, il va falloir le séduire, ce groupe, pour l’embarquer vers notre objectif final 🚀

Alors choisir le bon ice-breaker pour introduire le sujet d’une formation est fondamental. Et ce, pour 3 raisons :

🤝🏽 Créer une relation de confiance : un jeu permet d’apprivoiser les participants en douceur et en choisissant bien son ice-breaker, on peut les mettre rapidement dans le bain !

🧐 Poser les bases d’une pédagogie active : grâce à cet ice-breaker, on peut leur faire comprendre qu’ils vont apprendre tout en s’amusant !

📝 Faire l’évaluation diagnostique : l’appel aux connaissances en début de formation permet au formateur d’adapter le contenu et en pensant bien son ice-breaker, on peut avoir une super base pour mesurer la progression lors de l’évaluation sommative en fin de formation.

✅ Vous l’aurez compris, on ne choisit pas son ice-breaker n’importe comment mais en fonction de son intention pédagogique car vous pouvez en faire un véritable levier pour gagner en qualité !

Et vous comment utilisez-vous les ice-breakers ?

PS : Lundi prochain, je vous présenterai mon chouchou 🤩

Humactivement,

Sophie